@Martin45 spricht da eine ganz wichtige Sache an. Ich würde das gwrne erweitern.
Es gibt verschiedene/sich aufbauende Interventionsstufen. Ein Ausschluss wäre aus meiner Sicht ein Mittel, welche am oberen Ende der Handlungsmöglichkeiten einer Lehrperson einzuordnen ist. Auf dem Weg dorthin gibt es genügend andere Möglichkeiten.
(Nebenbei muss bei einem Ausschluss vorher geklärt sein, wo das Kind dann für den Zeitraum hingeht. Diese Möglichkeit muss auch gewährleistet sein, sonst bringt das nichts)
Was dazu gehört sind die gemeinsame Aufstellung von Verhaltens- und Arbeitsregeln.
Das sollten Idealfall maximal 3 regeln sein. Die mit der ganzen Gruppe zusammen erarbeitet und evaluiert werden. Also, bei Nichtbeachtung (sofort) ansprechen/hinweisen, gegen Ende der Unterrichtsstunde gemeinsam den Einhalt der Regeln besprechen. Außerdem im Laufe des Schuljahres ggf. Regeln anpassen/abändern, neue hinzufügen oder inzwischen unnötige Regeln wegfallen lassen.
Ein Kind, welches sich daneben benimmt, muß auch wissen, dass es gerade eine Grenze überschreitet. Das ist ihm ggf. Anfangs noch nicht bewusst.
Aber nebenbei, ich gehe davon aus, dass es bei der Unterrichtszeit um eine AG handelt, welche die Kinder sich freiwillig!? aussuchen konnten. In der Regel ist die Beteiligung und damit auch das Verhalten dann entsprechend gut. Der Rest macht die Lehrerpersönlichkeit. Ich gehe davon aus, dass
@agnoeo soviel Motivation mitbringen wird, dass das ganze gar kein großes Thema sein wird. Kinder spüren das.
